1. Lengtematen omrekenen

2. Inhoudsmaten en gewichten

3. Referentiematen

• meten via vergelijken en ordenen
• meten via afpassen aan de hand van een maateenheid (natuurlijke of standaardmaat)
• meten via gebruik van een meetinstrument

A. Notatie-taal-betekenis (1F)

Paraat hebben

Uitspraak van lengtematen

Functioneel gebruik

-Het gebruik en lezen van een liniaal

-Aantal standaard referentiematen gebruiken (‘een grote stap is ongeveer een meter’).

B. Verbanden (1F)

Functioneel gebruik

In betekenisvolle situaties samenhang tussen enkele (standaard)maten ( km - m; m - dm, cm, mm)

Weten waarom

(lengte)maten en geld in verband brengen met decimale getallen: 1,65 m is 1 meter en 65 centimeter.

C. Gebruiken (1F)

Paraat hebben

-Schattingen maken van lengte

-Omtrek berekenen van rechthoekige figuren

A. Notatie-taal-betekenis (1S)

Paraat hebben

Betekenis van voorvoegsels centi-, milli-

Functioneel gebruik

Gegevens op een meetinstrument herkennen: 23,5 op de kilometerteller = 23 kilometer en 500 meter (combinatie decimalen)

Weten waarom

Oppervlakte en inhoudsmaten relateren aan lengtematen.

B. Verbanden (1S)

Functioneel gebruik

Samengestelde grootheden gebruiken: voorbeeld km per uur.

Weten waarom

-Decimale structuur herkennen in metriek stelsel.

-Structuur en samenhang herkennen van metriek stelsel.

C. Gebruiken (1S)

Paraat hebben

Omtrek bepalen en berekenen van figuren (rechthoekig en niet rechthoekig).

Kinderen laten ervaren dat figuren verschillend van vorm een zelfde oppervlakte kunnen hebben.

Figuren

• Rechthoek
• Gelijkbenige, rechthoekige driehoek
• Gelijkzijdige driehoek
• Ongelijkzijdige driehoek
• Parallellogram

Aanbieding: basis-hoogte-halve hoogte

Voor deze pagina is gebruik gemaakt van de volgende bronnen:

• Referentiekaders rekenen
• Het montessorimateriaalboek II
• Foto's: Nienhuis montessori

De materiaalaanbiedingen kunt u vinden in het montessori materiaalboek.